Николаева Наталья Александровна

​                                                Мои стремления

• Соответствовать современным требованиям

• Овладевать новыми технологиями

• Повышать профессиональный уровень

• Самореализовать творческий потенциал

• Быть авторитетом для учеников

• Быть другом и товарищем для детей

   В поисках новых путей повышения эффективности урока как основной формы организации учебного процесса большое значение приобретает осуществление дифференцированного подхода к учащимся. Дифференциация обучения направлена на удовлетворение разносторонних познавательных интересов учащихся с учетом разного уровня развития их умственных сил и познавательных возможностей.

    Для привития интереса к русскому языку и литературе использую элементы игровой технологии.

     Наиболее продуктивной для уроков русского языка и литературы является технология проблемного обучения, в процессе которого внимание учащихся концентрируется на важных проблемах, они стимулируют познавательный интерес, способствуют развитию умений и навыков по решению проблемы.

    Особое место при преподавании русского языка и литературы  занимает технология индивидуализации обучения, которая позволяет определять способы преодоления индивидуальных недостатков в знаниях, умениях и навыках, создать условия для реализации потенциала одаренных детей.

  Одной из педагогических технологий обучения, получивших распространение в последние годы, является учебно-исследовательская деятельность учащихся.

  Большую роль в повышении познавательного интереса имеют информационно-коммуникативные технологии, которые дают возможность находить новые источники информации, уметь анализировать и обрабатывать полученную информацию.

       Также благодаря научной работе Н.Г.  Тищенко и  В.Т. Фоменко «Образно-эмоциональная основа процесса обучения» я поняла, что с помощью поэзии можно создавать эмоциональную основу урока, побуждать учащихся к поиску, делать изучаемый материал личностно значимым для них, создавать условия для формирования их духовного мира.

   В основе указанной выше технологии лежит  создание образно-эмоциональной психолого-педагогической ситуации на разных этапах урока.

Создание образов вызывает обязательно эмоциональное отношение к объекту, стимулирует проявление воображения, способности переносить свойства одного объекта на другой, воспринимать правильно все оттенки и нюансы, и при этом одновременно осознавать внутреннее содержание образа через мыслительную деятельность.

   Совместное вхождение в близкое эмоциональное состояние я осуществляю за счёт введения в урок этапа погружения в тему: прослушивание музыки, стихотворений.

​

Мои мини-сайты:

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

 

​

​

 

 

Являюсь соавтором Сетевых проектов, реализуемых в Лысковском муниципальном округе, последние посвящены Году педагога и наставника, Году семьи

​